基于“意义理解”的小学数学教学探索与研究——以“小数的意义”教学为例

研究者以“小数的意义”教学为例,从教学前分析、教学目标确立出发开展教学:初步理解小数的意义,感知小数计数单位的形成,领会计数单位形成原理,灵活应用小数的意义。