浅谈“疏导”

下载PDF

导出

摘要在学校里,学生之所以犯错误,由于某些错误的思想,堵塞了他理智地思考问题.导致做出各种违反学校规章制度的错误事来.对这些学生的错误之举,有的教师横眉冷对;有的教师大声呵斥……结果形成了对立面.人是要经常教育的,犹如"山径之蹊问,介然用之而成路;为问不用,则茅塞之矣!"要使犯错误的学生茅塞顿开,就必须时时疏而导之.

作者鲁文

出处《青海教育》 2002年第10期13-14,共2页

关键词班主任工作教育方法教育时机疏导

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1王向荣.在主体间性指导下对新型师生关系的思考[J].中学课程辅导（教师教育）,2014,0(15):11-11.
2李春梅.培养学习兴趣优化课堂教学——小学英语教学浅谈[J].黑河教育,2014(11):51-51.
3魏彦明.走出以罚代教的误区塑造新型师生关系[J].中国德育,2004(1):77-78.
4姜洪成.争做“导向型”的班主任[J].武汉市教育科学研究院学报,1995(2):23-23.
5教学中几对矛盾的对峙与融通[J].广西教育,2008(32):29-29.
6张扬.“老师”之后[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2013(6):86-87.
7董正前.从中学生逆反心理探究学校德育工作的策略[J].教育革新,2008(1):20-20. 被引量：3
8大头兵.笑看老师祭法宝[J].喜剧世界（上）,2014(3):40-41.
9胡秀萍,李林平.正确理解新课改的教学思想加强基础能力训练[J].西北职教,2007(12):51-51.
10李旭松.不一样的园丁育出不一样的果[J].商情,2014,0(47):189-189.

青海教育

2002年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈“疏导”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史