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探索“主动发展”的达标规程

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摘要运用'掌握学习'的理论,在基层目标导达过程中,给学生提供课前预习的条件,使其自达目标;在高层目标助达过程中,给学生提供动脑思维的的条件,使其顺利达标;在发展目标引达过程中,给学生提供探索学路的条件,使其举一反三,触类旁通,主动发展.

作者李敬芳

机构地区泊头市教育局教研室

出处《教育实践与研究》 2002年第11期30-31,共2页 Educational Practice and Research

关键词小学语文教学预习课外阅读目标教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究

2002年第11期

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