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数学课堂教学中的“疑、趣、动、创”

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摘要根据小学生的心理特点及学习数学的心理规律,教师精心'设疑、引趣、促动、激创'充分调动学生的学习动机,激发学生的学习情感,启迪学生的智慧,开发学生的智力,从而优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.

作者邵辉张焕娣

机构地区安新县教育局教研室安新县安新镇北新街

出处《教育实践与研究》 2002年第11期33-34,共2页 Educational Practice and Research

关键词小学数学教学课程标准教学情境创新思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究

2002年第11期

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