悟情识象,体认“情感生发点”——以《大堰河——我的保姆》为例

在新一轮基础教育课程改革(试行)和新课程标准等相关教育政策和素质教育理念的推动下,现代新诗在高中语文课程中占据着重要的篇幅。由于主客观诸多因素的影响,使得现代新诗的教学在高中语文课程中面临着诸多困境。根据新课程标准和素质教育的相关要求,并结合笔者日常现代新诗的教学实践和课堂经验,以《大堰河——我的保姆》为例,试着提出关于高中语文现代新诗教学的相关具有可操性、可行性的建议。