教育心理学视点下对高中生物课程的思考

当时间迈入了21世纪,人类知识的更新速度日益加快。有调查研究显示,如今知识每年的更新数量相当于过去1000年的总和。在科技发展日新月异的今日,传统的生物知识传授,已经远远满足不了时代的需求。因此,培养好学生的生物素养,让他们能够自觉自主地进行生物的相关学习,已十分必要。教育心理学具有理论性与实用性的特点。本文从教育心理学视点出发,阐述了只有用教育心理学原理作支撑的高中生物课程,才能更好完成高中生物的教学目标。