高中数学教材中例题的综合难度的国际比较

在数学学习中,教材中的例题具备多种功能,其难度同时也反映出了教材难度。本文选取包括中国、美国及法国在内的三套高中数学教材,借助综合难度模型,从背景、运算、数学认知等几个因素出发,对样本教材例题的难度特征及综合水平展开比较与分析。