教师如何促进进城儿童学困生的转化

学困生的形成有多种因素,智商因素、家庭环境、学习基础、心理因素、教师教育理念、学习情感,自信心,荣誉感,作业习惯和态度,课堂表现,学习伙伴,家人素质等等。分析进城儿童学困生的心理健康教育中存在的问题,在此基础上提出加强农村进城儿童学困生的心理健康教育的对策建议。