摘要
本文对贵定县第二中学的235名学生进行了英语听力焦虑和英语听力成绩的调查研究。并用SPSS对原始数据进行了描述性分析、独立样本T检验和相关性检验。结果得出听力焦虑对学生的听力成绩存在显著的负相关关系,学生的听力练习频率与听力焦虑也存在显著的负相关关系。文章还提出了一些应对听力焦虑的策略。
出处
《高考》
2018年第3期214-215,共2页
College Entrance Examination
基金
黔南民族师范学院院级课题“探究焦虑对中学生英语听力理解的影响及应对策略—以贵定二中为例”研究成果
黔南州2016年基础教育科研重点课题“黔南州中学英语自主学习教学模式研究”(2016A002)阶段性研究成果
