初三学生“元素”认知偏差及纠正策略的案例研究

通过问卷调查、半结构访谈等形式对初三学生关于'元素'相关的认知偏差及纠正策略进行探查,结果发现学生在'元素'、'元素符号'、'元素周期律'等方面有不同程度的认知偏差,而且这些认知偏差的产生主要有以下原因:(1)学生对元素的认识比较抽象;(2)生活上的经验对学生的概念理解造成影响;(3)学生对元素符号、元素周期表缺乏科学性的认识。同时对所暴露的认知偏差纠正策略的研究。