高中英语课前三分钟的实践与思考——新读写理论指导下的多方位读写准备策略谈

新读写理论强调把心理认知过程和社会认知过程相结合,强调读写实践的'社会性'。教学设计过程中,教师应把具有与读写关联的综合性和可操作性特点的英语学习活动,结合教材应用到英语教学中去,促使学生通过多方位课外自主学习理解、课堂应用实践以及最终体现在写作迁移创新等一系列融语言、思维、文化、为一体的创新活动,继而表达个人观点、看法或情感态度。通过多话题了解分析中外文化差异,激发发展多元思维与批判性思维,进而提高语言学习能力和写作运用能力。