人教版高中数学教材中的逻辑错误辨析——建议高中数学教科书弃用“逆否命题”一词

本文根据逻辑学基本知识,分析了人教版高中数学教材中存在的一些逻辑问题,包括自相矛盾的陈述、对象名称的缺失、违反规则的定义以及不当用词。数学教材之所以存在这些问题,归因于教育体制逻辑学教育的缺失导致思维规则的缺失,以致违反思维规则,文章期望引起国家教育部门和权威人士重视逻辑学教育。