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多元联系表征视角下的高中生物可视化教学研究
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摘要
可视化意为把原本抽象化的事物、过程等,演变为能够被清晰观察与分析的内容,依靠可视化教学途径,能够将原本存在的意会和言传之间的障碍有效破除掉。可是此时应当注意到的问题在于:单一表征无法将生物学科的本质完整呈现出来,因此有必要从多元联系表征的视域对可视化教学进行补充,从而帮助学生更好地实现学道系统之间的有机联系与转换,具体可供选择的方法包括情境引导、实验教学、规律总结等。
作者
吴锦锋
机构地区
福建省柘荣县第一中学
出处
《高考》
2019年第20期39-39,41,共2页
College Entrance Examination
关键词
多元联系表征
高中生物
可视化教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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