多元联系表征视角下的高中生物可视化教学研究

可视化意为把原本抽象化的事物、过程等,演变为能够被清晰观察与分析的内容,依靠可视化教学途径,能够将原本存在的意会和言传之间的障碍有效破除掉。可是此时应当注意到的问题在于:单一表征无法将生物学科的本质完整呈现出来,因此有必要从多元联系表征的视域对可视化教学进行补充,从而帮助学生更好地实现学道系统之间的有机联系与转换,具体可供选择的方法包括情境引导、实验教学、规律总结等。