从呈现到发现——对一堂“一题多解”课的思考

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摘要为了攻克重点、难点,高三数学复习课上,教师常常采用一题多解、一题多变的教学模式.但是,在一题多解的教学中,教师是简单地把多种解法呈现给学生,还是着力创设最近发展区,让学生知识迁移,主动去直观感知,感悟发现呢?两者的教学效果显然大相径庭.如何把由教师的呈现变为学生的主动发现,这是我们教学工作中经常思考的一个重要问题.前段时间在一次教研活动中,有一位教师展示了一堂一题多解的教学公开课,引起了笔者的思考.

作者江四雄

机构地区浙江省新昌知新中学

出处《高中数学教与学》 2012年第20期13-15,30,共4页

关键词数学复习课平面直角坐标系基向量平面向量数学解题题设条件直观感知解题思路最近发展区教

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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高中数学教与学

2012年第20期

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