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促进数学理解的探究与思考
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摘要
有学生反映:上课听老师讲解都懂,甚至觉得简单,但是当自己动手解题时就感觉无从下手.这类学生往往对数学概念、定理、性质、应用以及例题的讲解,一听就懂、一看就会,就认为已经掌握了所学知识,也使老师产生误判,致使对知识的形成过程、迁移过程往往重视不够.
作者
陈丽珍
张建荣
机构地区
浙江省云和中学
浙江省云和职技校
出处
《高中数学教与学》
2013年第8X期3-5,共3页
关键词
知识的理解
思维过程
迁移过程
祖暅原理
高中数学课程
求解思路
通项公式
认知结构
概念形成
课堂
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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高中数学教与学
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