为探究加“问” 给理解加“分”——关于“向量的数乘”的教学设计与反思

一、基本情况分析1.学情分析概念教学在数学课堂教学中有着举足轻重的地位.很多教师有这样一种体会,到了高三复习阶段,很多学生数学概念模糊不清,直接影响复习的效率,这个问题的成因得归结到概念教学的教学方式.在平时的概念教学中为了赶进度,教师往往直接从客观事物的空间形式或数量关系中给出概念,舍弃了在已有数学概念的基础上经过多层次的抽象概括而形成概念的方式.事实上。