数学探究活动的设计应基于学生的知识和经验——以“利用函数性质判定方程解的存在”教学为例

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摘要一、引言随着新课程改革的进一步发展,课堂教学的模式正悄然发生改变.有研究者指出,在课程与教学领域正在发生范式的迁移,即从"内容+学生+讲授者"转向为"问题+问题解决者+指导者",后者即为探究式教学模式.为实践新课程的基本理念,"倡导积极主动、勇于探索的学习方式",数学探究日益成为一线教师积极尝试的课堂教学方式之一.探究教学模式的理论基础是杜威的"五步教学法"和布鲁纳的发现学习理论.

作者张建民汪喜天

机构地区安徽省颍上第一中学

出处《高中数学教与学》 2016年第6X期32-34,43,共4页

关键词数学探究教学思考探究式教学模式发现学习讲授者课堂教学方式函数性质新课程改革学习方式布鲁

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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