探究式教学在农村高中数学课堂中的尝试

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摘要探究式教学模式是实施因材施教的最好方式,能最大程度实现新课程标准的要求.本文重点阐述在农村学生占80%的高中数学课堂中,以探究式教学为主,接受式教学为辅,取长补短有效开展教学的整合尝试.一、问题的提出'教师的责任不在于教,在于教会学生学'.学生的自主学习能力是教师教学的根本,实践主体是学生,这就是教师教学设计的根本所在.探究式教学是实施因材施教的最好方式,能最大程度实现新课程标准的要求.

作者张宇鹏

机构地区广东省江门市新会实验中学

出处《高中数学教与学》 2017年第7X期24-26,共3页

关键词高中数学课堂课堂教学函数图象探究式教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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高中数学教与学

2017年第7X期

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