例题讲解不等于答案呈现——从一堂“几何概型”课看应用型例题教学

笔者所在学校数学学科组在2016年下半年的一次课例研讨中,原计划是针对一位青年教师的公开课'几何概型'就课题引入的方式、策略等进行研讨,但在研讨过程中,大家对这节课的两个例题教学提出了疑义,普遍感到学生对几何概型与古典概型的区别理解不透,对为什么要用几何概型来解题模棱两可.这与课堂观察员观察到学生茫然的眼神一致,与课后对学生的访问结果一致.下面,看一看这位老师在课堂教学中的两道例题(这也是教材中的例题)的处理。