摘要
语文是一门富有情感的学科,它丰富的人文内涵会对学生产生持久的影响力。小学阶段文言文的讲授,更应该以具体的、多样化教学情境的设计、实施为桥梁,实现由教师'教'向'导'的转变,学生由'被动学习'向'主动学习'的转变,教学目标由'知识中心'向'能力素养'的转变。一、有效诵读,领悟大意所谓诵读,就是反复朗读,自然成诵。宋代朱熹有言:'诗须沉潜讽诵,玩味义理,咀嚼滋味,方有所益。'文言文之所以有着与现代文截然不同的魅力,就在于它的表现方式,其表现方式看似因为文字的运用方法使然,其实却是朗读方式的迥异造成的.
基金
甘肃省教育厅项目"基于核心素养的小学文言文情境教学策略研究"的资助
