摘要
一、数学课应体现数学的本质教育理论和实践告诉我们,数学学习是涉及学生自我身心的一种智力活动,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。作为教师,应注重学生自主探索与合作交流的有机结合。小学生的思维是以具体形象为主的,其特点应是在教师的指导下,在学习知识的基础上,发展自己认知和创新的能力。在教学中如果作为发展变化主体的学生,态度消极、被动,不充分发挥自己的主观能动性,不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的感觉器官,那么教师'教'得再好,也不能促进学生自身能力的发展。因此,教师在制订教学策略时,应注意把内容具体化、形象化,使学生愿学、乐学、爱学。
