科学探究能力培养的初中物理实验教学

本研究以人教版“用电流表测量电流”实验为例,结合当下初中物理实验教学实际情况,对ADI教学模式进行优化,从课前、课中、课后三个阶段落实实验教学新模式。课前以激发学生兴趣为主;课中以实验教学实践为主,注重学生主体性,培养学生科学探究能力;课后以总结评价为主,对学生科学探究能力进行强化。希望通过此次实验教学模式研究,提升学生的科学探究能力,为其未来的科学学习和创新实践奠定坚实基础。