摘要
文章以"中国古代文学史"的教学为例,总结和剖析了黑龙江大学文学院刘敬圻教授在本科专业基础课教学中激活学生研究潜能的宝贵探索与实践。文章总结出如下四种思维惯性的培养:"于不疑处有疑";爬梳文本,"让材料说话";"纵剖横剖"的"比较";"由外向内""层层剥开",以期对高校文学课堂的教学有所推进。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2018年第12期50-52,共3页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江大学新世纪教育教学改革工程重点项目"在专业基础课教学中激活学生研究潜能"(2015A09)
