关于小班语言活动中幼儿生成性问题的回应策略探讨

教师在开展语言教学活动的过程中,常常会有很多教学设计中未预料到的生成性问题产生,要是教师回应得当,这些生成问题就能够为小班语言活动增添了活力,但是要是教师回应不当就会使得语言活动原本所应该发挥的效果得不到充分体现。鉴于此,本文针对小班语言活动中幼儿生成性问题的回应策略进行研究,以期有效提升小班语言活动的质量及水平。