李士金中国文化课堂教学改革生态述论——黑格尔对东方的认识有严重错误亦有合理之处

学术批评引入课堂以批评袁行霈主编中国文学史为例课堂教学格式化、泡沫化、形式化,正是量化管理体制弊端的结果,要真正使得课堂教学效果最大化,必须正视现在的市场经济背景,了解学生身心不良状态、非理性学习心理,充分发现他们各不相同的聪明才智,因材施教,不能以刻板的教育管理内容来衡量教师的授课方法和内容,不能对全体学生以同一个标准来衡量,否则必将使得学生对于课堂产生反感,以至于在课堂上玩手机成为一道“靓丽”风景。