几多探究几多“思”——例谈小学生数学探究认知障碍及对策

小学数学以计算问题为主,通过公式定理的导入,使得学生理解数学的内涵,走进数学的深层次探究世界,感受数学的真知灼见,将数学与生活情境连接起来,构建成一个整体的数学知识体系,串联数学的前后知识,完成应用问题的思维发散,整个教学的过程中,学生由于认知还较为浅薄,思考问题停滞在表层面,难以透过问题的表象看本质,制约了数学的思维延伸,局限在教材的一方天地中,始终无法找到数学的规律,计算中错误频出,究其根本学生对于数学存在认知障碍,这种认知障碍的形成又与教师的教学形式有极大的关联,教师应打破陈规,采用新形式的教学措施,引导学生走出认知的误区,消弭数学的困惑,冲破障碍提高数学成绩。