巧“举例”的实践研究——以《和与积的奇偶性》一课为例

新课改后,学生的主体地位日臻完善,因而在小学数学课堂教学中,学生的自主探究能力也渐渐引起广大教师的重视,中高年级的探索规律都以独立的学习内容体现,并且义务教育《数学课程标准》(2011版)指出:'在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。'小学生仍处于运算思维阶段,虽有一定的抽象思维可以进行逻辑推理,但仍离不开具体实例。因此,在数学教学中运用举例是非常有效的方法。然而,学生思维能力的不成熟,即使能够巧妙的运用举例去探索规律,往往也做不到'合情推理',学生的举例常常会局限于某一个面而失去原有的一般性。