撑“语用”的长篙,向文本更深处漫溯——基于文体特点,进行具有“语文意识”的对话

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。要想使对话更为有效,教师就必须找到文本深层解读的钥匙。找到了这把钥匙,就找到了教学设计的支点、立足点和突破口,就具体的语文阅读教学而言,这把钥匙指的就是具体的对话点。我们应从文本文体特点出发,注重文本言语特点的发现,构成对话教学的落脚点,以此为抓手,有效地引导学生与同伴、文本、教师对话,共同完成对文本语文要素与人文价值的建构。