摘要
各地教研机构在政策与课堂、教育理论与教学实践、教师的教与学生的学、国际教育与本土教育之间发挥着连接转化的作用,服务于教师的分科、分层发展,有'现代化立交桥'的功能。2016年全国教研工作会议提出,教研系统内部要不断创新,形成全国教研一盘棋的格局。要坚持协调合作,促进教研工作形成合力。纵向上,要加强统筹,省、市、县三级教研机构职责分工明确,各有侧重,协调配合;横向上,要加强地区间和部门之间的协作。近期哈尔滨市教育研究院依据哈尔滨市教研一盘棋的工作部署,按照全国教研工作会议精神,以及黑龙江省教育厅和哈尔滨市教育局的相关要求,把一盘棋的思想上升为工作自觉,并进行了有益的实践探索,由市级教研部门牵头,整合市、区(县)、校三级教研力量,构建市、区(县)、校三级教研网络,完善教研指导、协调和服务机制,初步形成了自上而下统筹规划和自下而上执行反馈相结合的工作模式。注重创新教研工作方式,促进教研工作转型发展。更加重视市级教研部门的主导作用,统筹全市教研工作改革发展,调动区县级教研力量的参与,为教师的成长搭设平台,为校本教研提供支持,发挥学校教研团体的主体作用,推动本土问题研究和实践研究的进一步发展。更加重视教研工作的专业指导和服务功能,面对学校、教师的多元需求,更加重视个性化、差异化的指导与服务。
