作为“行动体系”的英语专业课程学生评价研究——试论高职英语专业学生真实性评价体系的构成与实施

本文根据学习理论、高职教育理论和德国职业教育"行动体系",研究高职英语专业学生真实性评价体系的构成及其实施途径。作者认为,高职英语的课程体系不是学科体系,而是"行动体系",为此需要大力推广以能力为本位的高职英语专业学生真实性评价。作者就如何构建高职英语专业课程真实性评价体系、如何确定评价标准、设计评价任务及制定评价量规等问题进行了探讨。