赏识背后的隐忧

下载PDF

导出

摘要我们都提倡赏识教育。的确,好孩子是夸出来的。但一味赏识,对孩子的成长也不见得就是好事。首先是容易滋生自负思想。高一学生入校以后,我们发现一些成绩优异的学生会出现不听课、不做作业等行为。当教师督促他们改正时,他们会跟教师理论:听课没有什么用,自己在初中时就不怎么听课,老师也不怎么管。不做作业,则是认为老师布置得太容易,做起来简直是浪费时间。很明显,这部分学生已经从过往老师的赏识中获得了极其强烈的优越感.

作者杨春

机构地区汨罗市一中

出处《湖南教育（上旬）（A）》 2018年第10期62-62,共1页

关键词学生理论教师做作业成绩教育老师入校

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1冯晓芳.教学反思之我见[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(1):114-114.
2张望朝.小说四题[J].北方文学,2019(4):26-30.
3梁菁菁.巧用信息技术,助力学生科学学习思维网络构建[J].上海教育,2019,0(4):60-60.
4孙金云.新企业“打法”背后的逻辑[J].销售与市场,2019,0(6):84-87.
5吾淳.文明“突破”的若干问题[J].学术界,2019(2):22-33.
6李李.勤积苦读只为美丽语文——高三语文学习方法探究[J].新智慧,2018(22):58-58.
7覃冬菊.莫把视物不清都当老花[J].恋爱．婚姻．家庭（养生）,2019(2):16-16.
8张明扬.二月河,最早把雍正变成网红的人[J].文苑（经典美文）,2019(2):50-51.
9吴欣蓉.基于移动计算机平台的校车预约系统[J].青年与社会,2019,0(5):175-177.
10张彭跃.善用“练习组合”,塑造成长性思维——助读《认知天性》[J].人力资源,2019(1):94-97.

湖南教育（上旬）（A）

2018年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

赏识背后的隐忧

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史