学生科学本质观:从现代现实主义到后现代相对主义

许多实证研究表明,对学生进行科学的本质教育是可能的。但科学的本质特征具有两面性,存在着现代现实主义和后现代相对主义两种倾向,关于学生对科学本质的认识,美国《国家科学教育标准》和《科学素养的基准》对不同年龄阶段学生做出了不同的规定。对两者进行解读、整理后发现:随着学生学习年级的提高,学生的科学本质观应逐步从现代现实主义转向后现代相对主义。