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在教学中引导“发现”

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摘要虽然教学理论指出,课堂教学素材主要来自三个方面,即教科书、教师的自身储备和课堂中的互动生成,但众多的课堂观察发现,其一是对教科书的认识不全面,从而致使教学往往以突出重点为名,缩短过程,以尽快获取知识并用其解题;其二是引导"发现"不力,致使课堂缺乏"生成"

作者朱崇军

机构地区江苏省灌云县教育局教研室

出处《湖南中学物理》 2013年第4期20-21,共2页 Hunan Middle School Physics

关键词力学单位制逻辑组织情景导入知识层面素材带不连贯课堂观察物理教育三只鸡物理课程

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2013年第4期

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