摘要
利用改编的调查问卷,对湖南省郴州市三中高二年级三个层次各一个班共159名学生进行了物理课堂学习行为的调查,结果显示:①课堂学习行为与物理成绩存在显著的正相关;②物理成绩优秀组、中等组、不理想组学生的课堂学习行为存在显著差异;③不同层次班级之间的课堂学习行为存在一定的差异。因此,转化物理学困生的课堂学习行为有先行控制策略和行为控制策略,并就行为控制策略提出了给学生的建议和给教师的建议。
出处
《湖南中学物理》
2014年第6期1-5,共5页
Hunan Middle School Physics
基金
湖南省教育科学“十二五”规划2012年度省级一般资助课题《普通高中学习困难学生学校教育援助机制研究》(项目编号:XJK012BZXX002)