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“触摸”密度——教学中比值定义法的动因与逻辑 被引量:2

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摘要 就初中物理密度教学中比值定义法的刻画对象是"轻重"还是"打手"、"比"的数学本原是"度量"还是"对等"、比值物理意义的得出是"过程"还是"结果"三个问题做出了讨论。
作者 胡扬洋 乔通
出处 《湖南中学物理》 2014年第12期41-43,共3页 Hunan Middle School Physics
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参考文献5

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