“互感和自感”教学案例

本文对"互感与自感"一课进行教学设计,充分运用"延迟判断"的教学策略,重演规律的发生过程,引导学生积极参与物理规律的发现过程,让学生充分理解现象产生的原因,并能对规律进行一定的应用。