简化学生对“物理问题影响因素”猜想的教学策略

学生对物理问题影响因素的猜想往往超出教师在教学设计中的设想,部分教师对学生猜想存在不当的处理方式。通过处理学生对物理问题影响因素猜想的意义的探讨,发现教师对学生猜想进行恰当处理十分重要。通过对不同类型的学生猜想,提出了相应处理策略的建议。