基于高中物理实验教学,培养学生的科学探究能力——以《牛顿第三定律》为例

物理实验在中学物理教学中具有举足轻重的地位。新的《普通高中物理课程标准》强调物理教学要体现核心素养,物理核心素养主要由"物理观念"、"科学思维"、"科学探究"和"科学态度与责任"四个维度构成。就目前物理学习情况看,科学探究维度依然是学生学习物理的"短板"。因此,在实验教学中培养学生的科学探究能力成为值得研究的问题。本文以牛顿第三定律为例,主要从"提出问题,实验引入"、"教师辅助,实验设计"、"学生归纳,得出结论"和"知识运用,深化概念"四个环节来培养学生的科学探究能力。