关注学生认知发展 重视教学关联与差异——以小学初中“物体沉与浮”科学概念为例

本文以'物体的沉与浮'方面的科学概念为切入点,在学生学习相关内容之前以问卷调查的形式展开研究,通过对学生解答内容的剖析和数据统计,探索学生在学习小学科学'沉与浮'与初中物理'物体的沉与浮'之前的前科学概念的生成与发展过程,并结合分析结果和认知发展理论探究小学及初中阶段教学侧重点的关联与差异。