运用数学巧解电磁感应中的几个问题

本研究通过对高一年级6名物理教师的课堂进行有准备的课堂观察,探讨了各类教师课堂提问行为对学生课堂提问行为的关系。结果发现:①教师提问数量和学生提问数量存在着显著的负相关;②教师的提问质量对于学生的提问水平有促进作用。最后针对研究得到的结果提出了教师提问行为的改进策略:分别是在物理课堂上应采用师生共同提问的方式并注意通过教师提问促进学生提问。