输出假设理论与教师角色再认识——以中高级写作训练课为例

输出假设理论对于教师在二语/外语学习中的角色具有重要的启发意义。有实验证明,"可理解输出"完全可以作为与"可理解输入"并行的观念,促进学习者更加精准、连贯、得体地传达他们想要传达的意思。借用"可理解输入"i+1的公式,"可理解输出"中的"1"可以理解为教师对学生的引导、点拨与促进作用。我们相信,在对外汉语教学过程中,教师的角色不仅是语言知识的传授者,而且是学习者语言输出的推动者,后者甚至更为重要。