对外汉语教学听说读写课程顺序模式的实践性研究

在课程设置时,对课型之间先后顺序问题往往关注较少。本研究关注分技能教学课型之间先后顺序是否会对教学效果产生影响的问题,对泰国孔敬大学商贸汉语专业本科一年级的两个平行班分别进行'听说领先''读写领先'模式的教学,通过5个月的实验,发现读写领先模式下学生听说技能提高明显。本研究还对泰国本土汉语教师暑期培训班学生进行了为期15天的短期观察,也发现读写领先模式对于听说技能提高有所帮助。该实验表明深层次输入输出训练如能很好地设置和控制,可对浅层次输入输出训练起到很好的推动作用。故进行课程设计时,需考虑过去常常为人所忽略的课程顺序问题。