提高课堂的效应深思学习方式

导出

摘要《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从某种意义上说,是一次学习方式的变革。我教学研究从学生的学习方式着手。

作者张兴国

机构地区吉林省敦化市第二实验小学校

出处《中华少年》 2015年第19期155-156,共2页

关键词学习方式课堂教学教学研究小学数学课乘法分配律情境创设学习过程生生互动生活素材上均

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王会.“乘法分配律”教学设计[J].云南教育（小学教师）,2018,0(7):14-14.
2陈静.对数学课堂教学的“冷”思考[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006(12):4-6.
3杨裕前.怎样学好数学[J].初中生数学学习（初一版）,2004(9):10-11.
4丁玉华,曾令鹏.“乘法分配律”教学实录与评析[J].小学数学教育,2017,0(11):43-46. 被引量：11
5方玉芹,石桂娥.“乘法分配律”教学实录与评析[J].中小学数学（小学版）,2003(11):60-62.
6葛瑞霞.重视参与学习着眼素质提高[J].内蒙古教育,1999,0(11):32-32.
7乘法分配律[J].作文大王（笑话大王）,2012(3):25-25.
8钟旻琦.借助几何直观,构建有效的小学数学课堂[J].云南教育（小学教师）,2019,0(1):19-20. 被引量：1
9郑茂苗.“乘法分配律”教学片段与评析[J].江西教育（管理版）（A）,2000(10):46-46.
10张静.在理解的基础上感悟——“乘法分配律”教学片段与反思[J].教学月刊（小学版）（数学）,2012(5):56-56.

中华少年

2015年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

提高课堂的效应深思学习方式

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史