小学数学课堂“预设”与“生成”的和谐统一

一个充满生命活力的数学课堂,需要数学教师在围绕课程目标精心预设的基础上,以灵动的教育机智及时将课堂生成的契机捕捉住。预设与生成也一直是教育者讨论的一个焦点,有些教师主张"少预设,多生成",有些教师则"轻预设,重生成",但是,也有些教师则认为精心的预设才会有好的生成。"凡事预则立,不预则废"。正因为如此,"预设"与"生成"则成为新课程教学中的一对矛盾体。如何准确理解两者间的辩证且统一的关系,在具体的教学实践中如何科学把握、灵活处理两者之间的关系,推动小学数学课堂教学的有效实施,是亟待解决的问题之一。