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旨在促进学生学习的小学低年级朗读教学

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摘要本文从问题、归因、对策三个层面探讨小学低年级的朗读教学,指出当前低年级朗读教学"局部讲析多,整体感知少"、"任务频次多,学习发生少"、"教师预设多,学生体验少"3个弊端。进而提出3种策略:注重读;注重有目的的读;注重学生的读。以期为提高小学低年级朗读教学效果提供借鉴。

作者姚爱萍

机构地区浙江省临海市河头实验小学

出处《中华少年》 2016年第6期40-40,共1页

关键词学生学习小学低年级朗读教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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中华少年

2016年第6期

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