摘要
学生错题订正中教师的指导和干预少,是造成错题订正困难的原因之一。很多时候,教师只是对学生的错题订正结果进行批改,但并不深究学生产生错误的主要原因,因此给予学生的反馈也只是一个结果。一道错题产生后,教师应该站在学生的角度分析错因的产生原因,每个学生的错因会有差别,作为教师应该知道学生的错因在哪里,只有这样才能针对学生错题中所反馈的信息,及时把错因反馈给学生,从而提高学生错题订正的有效性。本文针对学生错题产生的原因和错题的归类,从优化批改和建立、使用纠错本两个层面上提出初中数学错题订正的有效途径。
