摘要
目的:探讨小学四、五、六年级学生的学业成就归因倾向以及在年级、性别、独生子女、留守儿童、班干部和父母职业方面存在的差异。方法:采用多维——多向归因量表(MMCS)中针对学生学业成就归因的那部分试题,对武汉市两所小学,共120名学生进行问卷调查。结果:1、班干部主效应显著,普通成员比班干部更倾向于把成功归因于任务难度,把失败归因于运气;且与独生子女的交互作用显著,在普通成员中,非独生子女比独生子女更倾向于把学业成败归因于运气等外部因素。2、留守儿童的主效应显著,留守儿童较非留守儿童更倾向于把失败归因于任务难度;且与性别的交互作用显著,在留守儿童中,男生较女生更容易做出外部归因。3、父母职业和性别的交互作用显著,父母从事体力劳动和个体户经营的女生较男生更倾向于把成功归因于能力,把失败归因于任务难度。4、年级和性别的交互作用显著,随着年级的增高,男生较女生更少地把失败归因于努力。
