基于小学生数学学习的心理健康教育研究现状

随着新课程教育的改革不断推进,教育理论界越来越关注小学生数学学习与其的心理健康的关系问题,但是家长、教师等不同的群体对于心理健康的认知存在较大的差异性,因此其对于小学生的心理健康水平的认知也存在差异。对于衡量小学生心理健康水平以及其判断标准和影响因素,国内外学者也为此做了大量调查研究,认为小学生数学成绩与解题能力受到其心理健康影响较大。