期刊文献+

班会活动课引领小学生心灵成长初探

原文传递
导出
摘要 小学时期是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段,小学阶段养成的良好生活、学习习惯、乐观豁达的品格等,让他们在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境,应对各种问题。因此,教师应该抓住儿童这一发展时期,利用班会活动,促进他们身心健康发展。
作者 徐利萍
出处 《中华少年》 2016年第18期256-256,共1页
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献9

  • 1Salover P, Mayer JD. Emotional intelligence. Imagination, Congnition, Person, 1999, 9(3): 185-211.
  • 2Coleman D. Emotional Intelligence. New York: Bantam Books, 1995.
  • 3Bar-On R. Bar-On Emotional quotient inventory: technical manual. Toronto: Multi-Health Systerms Ins, 1997.
  • 4王春展.儿童情绪智力发展之研究.台北:国立政治大学教育研究所,1999.
  • 5Bar-On R, Parker JDA. Handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass, 2000.
  • 6梁静珊.情绪教育课程对国小学生情绪适应行为之效果研究.台北:国立台北师范大学,1997.
  • 7邱雅芳.国小高年级学童自尊、情绪智力与生活适应的相关研究.嘉义:国立嘉义大学家庭咨商与教育研究所,2008.
  • 8刘玉娟.小学生特质型情绪智力的发展研究[J].中国特殊教育,2008(8):75-80. 被引量:8
  • 9刘俊升,周颖.小学生情绪智力量表的初步编制[J].中国临床心理学杂志,2009,17(6):693-695. 被引量:8

共引文献4

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部