摘要
区角游戏活动是有明确的目的性,以操作、摆弄为主的自主性学习活动,对幼儿而言,它是一种开放性的、低结构的活动;对教师而言,它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解,能反应一定教育价值而组织的活动。《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出:"要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境"。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"教师在教育过程应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",要"关注并敏感的察觉幼儿在活动中的反应""主动反思,寻找原因,及时调整活动计划或教育行为,使之适应幼儿的学习"。通过对幼儿体育区角纸箱游戏的追踪观察和反思,我对《指南》和《纲要》的精神和实质有了更深刻认识。
